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Atención docentes, bibliotecarios/as y estudiantes de ISFD de COMODORO RIVADAVIA Y SARMIENTO: El programa provincial de Lectura, dependiente de la Subsecretaría de Política, Gestión y Evaluación Educativa del Ministerio de Educación del Chubut invita a bibliotecarios/as, docentes en general y estudiantes de ISFD a participar del taller "LEER PARA OTROS, NARRAR CON OTROS" a cargo del docente y escritor GERARDO CIRIANNI La participación es libre y gratuita. Inscripciones en https://goo.gl/forms/L1EtPadMMrsajpdK2
Gerardo Cirianni reside actualmente en Buenos Aires, es maestro y desde hace más de veinte años trabaja en varios países de América Latina proponiendo nuevas formas de acercamiento a la cultura escrita. Su interés principal ha sido siempre escuchar y ayudar a otros a que escuchen y se expresen de manera oral y escrita. En talleres realizados en muy diferentes ambientes sociales y culturales propone caminos para la conversación, la narración, la lectura en voz alta y la escritura libre de riesgo, esto es, la que todos los seres humanos tiene derecho a ejercer sin temor a los errores o a las limitaciones que puedan evidenciarse en su ejercicio. Ha compartido espacios de lectura y de escritura con maestros y bibliotecarios en Cuba, República Dominicana, todos los países centroamericanos, Panamá, Paraguay y Chile. Ha publicado en México y Argentina diversas obras dirigidas a alentar el derecho la escritura. Las que han tenido más difusión son: Acto Seguido, ¿Quién es que anda ahí?, Cuchillito de Palo, Entre libros y lectores, Rumbo a la Lectura y Punto de Partida.

Premio Molinos de Viento

Festival de Cortometrajes
Premio Molinos de Viento
“La provincia de Chubut pensada por los niños y jóvenes” 


           En el marco de las actividades de la Subsecretaria de Política Gestión y Evaluación Educativa del Ministerio de Educación de Chubut, el Programa Provincial de Lectura  y el CPIE, convocan  el Primer Festival Provincial de Cortos  “La Provincia pensada por los niños y jóvenes”, Premio Molinos de Viento.
          Esta propuesta impulsa la articulación de la cultura escolar y mediática para que los estudiantes de todos los niveles, con el apoyo de docentes de diversas áreas del currículum,  puedan expresar sus puntos de vista sobre el tema explorando nuevas narrativas, formatos y creando en forma grupal pequeños cortos en video bajo el lema “La provincia pensada por niños y jóvenes”.
          Dentro de este eje temático, podrán sumarse producciones que muestren en sus relatos y escenas diversidad de tramas vinculadas al rol protagónico de los niños, los jóvenes y adultos en la creación y el afianzamiento  de una provincia basada en los valores de la paz, la solidaridad, el respeto, la democracia, el uso de energías renovables, el cuidado por el medio ambiente, la diversidad y la inclusión. Cada institución, de cualquiera de las modalidades, podrán presentar como máximo hasta 2 cortometrajes, encuadrados en las siguientes categorías:
 
A1: Instituciones de Nivel Primario (de 1º a 3º grado).
A2: Instituciones del Nivel Primario (de 4º a 6º grado)
B: Instituciones de Nivel Medio.
C: Instituciones terciarias y universitarias.
Los interesados podrán inscribirse hasta el 30 de septiembre inclusive, en el siguiente enlace de inscripción en línea: https://goo.gl/forms/flCWghf1uyrxinhA3
Formato requerido para  los cortos participantes:
-Deberán tener una duración máxima de hasta 7 minutos (en total, con créditos incluidos), no existiendo restricciones en cuanto al mínimo de duración.
- El material deberá estar presentado en formato mp4 y en óptimas condiciones de sonido e imagen.
-  El cortometraje debe ser digitalizado y subido a YouTube.
(Para mayor información sobre cómo crear un canal en Youtube y  subir los videos se puede consultar en el siguiente enlace:
http://es.ccm.net/faq/2331-como-registrarte-en-youtube )

- Una vez hecho esto, se deberá enviar un correo electrónico a
planlecturachubut@gmail.com informando el link para su visualización y descarga. Esta condición es excluyente para la participación en el concurso.
Fecha límite para envío del enlace al video: 31 de octubre de 2017.
- De ser posible se sugiere que los cortometrajes estén subtitulados en castellano, teniendo en cuenta los espectadores hipoacúsicos.
              Los materiales pasarán por un proceso de preselección a cargo de un equipo designado por la institución organizadora. Los trabajos seleccionados para cada categoría  serán revisados por el jurado del evento a efectos de establecer los cortos ganadores. El presidente del jurado será el especialista en cine y educación Dr. Enrique Martínez Salanova, vicepresidente del grupo Comunicar de Sevilla, España. 
Premios

El jurado trabajara a partir de material preseleccionado, evaluará y definirá los cortos ganadores estableciendo para cada nivel hasta un primer premio y un segundo premio para cada categoría, quienes recibirán los diplomas correspondientes.
Los cortos ganadores serán publicados en la web en el mes de noviembre, y se integrarán en una plataforma creada por el CPIE para la socialización del material.


Convocatoria

Red de comunidades de lectura en Chubut

Pueblo Libro 2017 





            En el marco de las acciones de fortalecimiento de las prácticas de lectura como espacios de diálogo social y formación de los ciudadanos, la Subsecretaria de Política Gestión y Evaluación Educativa  del Ministerio de Educación de Chubut a través del Programa Provincial de Lectura invita a las bibliotecas populares de Chubut a participar de la primera convocatoria Red de Comunidades de Lectura, Pueblo Libro 2017.
           Las instituciones que se inscriban  deberán estar debidamente registradas en CONABIP y enviar al Programa Provincial de Lectura  una propuesta  escrita de promoción de la lectura abierta a su comunidad, barrio y o ciudad.

INSCRIPCIÓN

           Se realizará previamente una inscripción vía web habilitada a través del siguiente enlace: https://goo.gl/forms/YAuExKaowmXohX6J2  
Fecha límite de la inscripción: 20 de septiembre de 2017.

ENTREGA DE LAS PROPUESTAS

Los proyectos se enviarán vía correo electrónico a
planlecturachubut@gmail.com
Fecha límite de envío de proyectos: 01 de octubre de 2017.-

PROPUESTAS SELECCIONADAS
            
            Las instituciones seleccionadas en 2017 serán 10 (diez), pertenecientes en lo posible a distintas regiones de Chubut, y recibirán una caja de libros de literatura para adultos que será entregada en un acto a realizar en la sede del Ministerio de Educación el día 10 de octubre de 2017 en horario a confirmar.

LÍNEAS DE TRABAJO SUGERIDAS
Los proyectos podrán centrarse en una de estas líneas, o combinar varias de ellas. También se podrán prever articulaciones con bibliotecas escolares. 

1.-  Voluntariados de lectura con diversos actores de la comunidad que realicen semanalmente prácticas sostenidas de lectura abiertas a todo público.
2.-  Armado y gestión del grupo de abuelos y abuelas lee cuentos.
3.-  Ferias  y o recitales literarios con apertura a la comunidad.
4.-  Campañas de lectura en los espacios públicos.
5.-  Lectura en Radio y TV.
6.- Espacios de lectura en web y redes sociales
6.-  Ferias populares de libros. Espacio de trueque o intercambio de libros.
7.-  Excursiones o paseos de lectura por lugares significativos.
8.-  Fogones culturales.
9.-  Campamentos literarios.
10.- Otras acciones abiertas a la comunidad.

ESPECIFICACIONES PARA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS

El proyecto se elaborará en formato papel A4, letra tipo Time New Román 12, con una extensión no mayor a 5 páginas, en las cuales deberán figurar los siguientes datos:

1. Contexto de la propuesta 

- Nombre y Ubicación de la Biblioteca Popular
- Ciudad y barrio, o comunidad rural.
- 1 foto del frente de sus instalaciones
- Datos de su comisión directiva actual. Nombres y cargos de los diversos miembros.
- Breve resumen histórico  de la institución.
- Datos de filiación a CONABIP.
- Cantidad de socios  y volúmenes existentes, indicando si pertenecen a alguna temática en particular.
- Cantidad de textos específicamente literarios existentes a la fecha de la incripción.

2.
Presentación de las actividades a realizar indicando en cada caso acciones, responsables, objetivos, impacto esperado en la comunidad y hacia el interior de la institución.

             Todas las instituciones cuyas propuestas sean seleccionadas se integrarán al mapa de Comunidades de Lectura 2017 que permitirá vincular y poner en red a todas las instituciones que se suman.
              Para la selección de las propuestas el Ministerio de Educación conformará un jurado integrado por especialistas en LIJ y promoción de la lectura y un representante del Ministerio de Educación.
El fallo del jurado será inapelable. Las propuestas no seleccionadas quedarán en una base de datos no estando los organizadores obligados a la devolución de las mismas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS PROPUESTAS

1.- ¿La Biblioteca Popular participante posee antecedentes en el trabajo con textos literarios (narrativa, poesía, dramaturgia, etc.) ¿Menciona alguna experiencia previa?
2.- ¿La propuesta se centra en la lectura de textos literarios?
3.- ¿Se explicitan estrategias de promoción de la lectura?
4.- La propuesta posee potencial de impacto comunitario? ¿Especifica cantidad y contexto de los destinatarios a atender?
5.- ¿La propuesta tiene continuidad en el tiempo? ¿Especifica un cronograma de trabajo?
6.- La Biblioteca dispone de personal suficiente para llevar adelante las tareas propuestas? ¿Especifica nombres y funciones?

Taller Cirianni

El programa provincial de Lectura, dependiente de la Subsecretaría de Política, Gestión y Evaluación Educativa del Ministerio de Educación del Chubut invita a bibliotecarios/as, docentes en general y estudiantes de ISFD a participar del taller "LEER PARA OTROS, NARRAR CON OTROS" a cargo del docente y escritor GERARDO CIRIANNI, quien realizará en esta ocasión talleres en Puerto Madryn y Trelew, y en los próximos meses en las localidades de Lago Puelo, Esquel, Sarmiento y Comodoro Rivadavia.
La participación es libre y gratuita.
inscripciones en https://goo.gl/forms/L1EtPadMMrsajpdK2

Gerardo Cirianni reside actualmente en Buenos Aires, es maestro y desde hace más de veinte años trabaja en varios países de América Latina proponiendo nuevas formas de acercamiento a la cultura escrita. Su interés principal ha sido siempre escuchar y ayudar a otros a que escuchen y se expresen de manera oral y escrita. En talleres realizados en muy diferentes ambientes sociales y culturales propone caminos para la conversación, la narración, la lectura en voz alta y la escritura libre de riesgo, esto es, la que todos los seres humanos tiene derecho a ejercer sin temor a los errores o a las limitaciones que puedan evidenciarse en su ejercicio. Ha compartido espacios de lectura y de escritura con maestros y bibliotecarios en Cuba, República Dominicana, todos los países centroamericanos, Panamá, Paraguay y Chile. Ha publicado en México y Argentina diversas obras dirigidas a alentar el derecho la escritura. Las que han tenido más difusión son: Acto Seguido, ¿Quién es que anda ahí?, Cuchillito de Palo, Entre libros y lectores, Rumbo a la Lectura y Punto de Partida.

Chubutubers



CHUBUTUBERS: un espacio audiovisual en donde los jóvenes pueden hablar de libros

Dra. Silvia Contín            
Prof. Bruno Di Benedetto 
Programa Provincial de Lectura del Chubut 

1- Nuevos escenarios, nuevas lecturas

           El impacto de las nuevas tecnologías en el campo de la lectura y escrit ha provocado grandes cambios que inciden en los modos, espacios, tiempos, soportes y formatos que los jóvenes eligen para acercarse a los libros,  explotarlos,  leerlos y compartirlos con sus pares.
           Surgen así nuevas comunidades de lectura y escritura cuyos modos de interactuar, comunicar y transmitir quiebran con las narrativas tradicionales. La actividad del mediador de lectura, docente, bibliotecario a menudo se deslocaliza y los jóvenes acceden a los libros a través de impacto que la industria cultural ejerce  sobre ellos  a veces en forma directa.
           En este escenario surge la comunidad booktuber, radicada en YouTube. Allí personas de diferentes edades, principalmente jóvenes de entre 15 y 25 años, suben videos dando opiniones y/o recomendando libros que les hayan gustado. Suelen también  hacer reseñas de los libros que han leído y les han gustado o comentan los que las gustaría leer, han adquirido recientemente o recibido de los mismos autores. Roberto R. (2016), en su breve documental Booktube: el documental entrevista a cuatro jóvenes booktubers mexicanos/as que hablan de sus experiencias, objetivos, procedimientos y expectativas, ayudándonos a entender este fenómeno
comunicacional.
            Esta comunidad surgida por fuera de la escuela cuestiona el prejuicio sostenido por muchos docentes, familias y medios de comunicación que afirman  que los jóvenes no leen o leen mucho menos. Los booktubers más populares tienen  la capacidad de contar en diez minutos su experiencia con su último libro leído, de manera sencilla y dinámica. 
           Ofrecen videos perfectamente editados, musicalizados y consiguen de este modo tener varios seguidores y comunicarse con sus pares de manera efectiva.
            En los últimos años estas comunidades han crecido significativamente en Argentina, donde los encontramos con sus propios sitios web y exitosas presentaciones en la Feria del Libro de Buenos Aires.
            La experiencia pone de manifiesto la necesidad de los adolescentes de compartir lo que les pasa y lo que sienten al entrar en contacto con la literatura y fundamentalmente su deseo de ser escuchados y vistos por sus pares.

2. Miradas desde la escuela 

             Las escuelas y bibliotecas como instituciones sociales responsables en los procesos de recomendación y promoción de la lectura han quedado en general por fuera de estos fenómenos y el mercado ha logrado llegar a los jóvenes por fuera de la arista institucional.
             En los últimos cuatro años hubo un crecimiento exponencial en la venta de libros para adolescentes. Las sagas son parte del boom que se vislumbra y se retroalimenta  con películas o series de televisión basadas en los libros. Las redes sociales contribuyen en este aspecto fomentando interacciones que provocan una rápida y a veces compleja circulación  de los comentarios y reseñas creadas.
             Valeria Sardi (2014) en su obra Lectores, Libros, Lecturas sostiene que para los adolescentes, la lectura no es ya una práctica solitaria, aislada y silenciosa, sino una actividad colaborativa. "Actualmente los chicos leen en comunidad, es decir, hacen un intercambio de opiniones. Valoran más la recomendación de un par que las publicidades o las ofertas de las librerías, por eso la importancia de los bloggers o los booktubers para nosotros. Además son muy críticos y detallistas.
         Algunos de los problemas que se presentan son el impacto directo de estos procesos en los jóvenes, la falta de una mediación educativa y cultural, la imposición de obras que no por novedosas son a veces de mayor calidad, y en términos generales, cierto riesgo de mediatización exagerada de los procesos de lectura cuya naturaleza a veces fue concebida en el silencio y la intimidad de la biblioteca.
        El  tema de la calidad literaria de muchas de las publicaciones para adolescentes impuestas por el mercado en las últimas décadas, ha motivado a varios autores a estudiar el fenómeno, y hasta a acuñar un término específico: “paraliteratura”.
Según Gemma Lluch (2005), el Congreso de Cerigny de 1967 definió el término de la siguiente manera: “«La paraliteratura contiene más o menos todos los elementos que forman parte de la literatura excepto la inquietud por la propia significación, excepto el hecho de poner en entredicho el propio lenguaje».
      A continuación, y a modo de ejemplo, Lluch transcribe el cuadro comparativo entre paraliteratura y literatura canónica elaborado por David Rudd (2000) partir del análisis de una autora emblemática de libros juveniles:
Paraliteratura

Literatura canónica
El estilo es secundario y utiliza un lenguaje simple, repetitivo y estandarizado según el tipo.

El estilo es supremo: utiliza un lenguaje preciso, lógico y metafórico que muestra antes que cuenta.
El discurso se organiza linealmente, donde lo fundamental es la acción a la que se subordinan los personajes que son esquemáticos y estereotipados.

El discurso está temáticamente integrado, los personajes son centrales y adquiere importancia la psicología e introspección.
La historia se piensa para adaptarla a las circunstancias de la audiencia o al rebufo de éxitos. Se orienta para crear continuaciones, series y otros productos.

La historia se piensa como única: una obra maestra. El plagio es un tabú dado que la originalidad es lo importante. Se centra en el canon y la tradición canónica.
El autor importa, vende hasta convertirse en una marca.

La obra, a menudo, cobra vida al margen del autor.
Reclama rapidez para llegar al final, es sobre todo es una actividad afectiva y visceral.

La lectura es una actividad privada que requiere diálogo y lentitud, es sobre todo cerebral e intelectual.

          Este desmedro en la calidad de mucha de la literatura juvenil que se propone desde un mercado más atento a los beneficios económicos que a la formación de lectores y ciudadanos críticos, halla su correlato en los aspectos negativos de la “booktubermanía”, en buena parte señalados por sus mismos protagonistas, como plantea Beatriz Domínguez Correa (2016). Estos aspectos negativos, desarrollados en su trabajo y que aquí nos limitamos a enumerar, dan una medida del interesante desafío educativo que nos espera para revertirlos: falta de originalidad, ausencia de literatura adulta, ausencia de calidad literaria, falta de profundidad en las reseñas, triunfo de la forma sobre el contenido (en el sentido de que suele comentarse más la tapa o la edición que el contenido del libro: una clara muestra de la influencia del marketing y de la prioridad comercial). 
          Ciertamente es un reto, y difícil. Desde las escuelas secundarias necesitamos recuperar una mirada crítica de estas experiencias, sintonizar con los nuevos modos de leer que nos proponen los jóvenes y relocalizar la propuesta en vías a fortalecer el rol institucional, considerando que la formación de lectores es base de ciudadanía y no de consumo propuesto por el mercado. Esta mirada crítica implica, además, superar los  individualismos y las tensiones que puede provocar esta actividad, especialmente en lo referido a la exposición mediática del propio cuerpo y de los espacios íntimos, y también a las opiniones de los propios pares, que podrían, de no mediar la intervención docente, centrarse más en los aspectos superficiales (imagen, simpatía personal, desenvoltura frente a la cámara) que en los que proponen los objetivos de este proyecto.
             Por ello, desde el Programa Provincial de Lectura Chubut se invita a todas las escuelas a participar en la creación de videos y se propone que este trabajo cuente con el apoyo de docentes y bibliotecarios que puedan ayudar a los/as jóvenes que deseen vivir esta experiencia desde un aporte a la construcción del pensamiento crítico y de la lectura consciente.
           Es además una buena ocasión de poner en valor las colecciones de aula disponibles en las escuelas, un material variado en temas, estilos, géneros y contenidos, pero muy parejo en cuanto a su calidad literaria y que espera ser explorado por manos jóvenes y facilitar estas experiencias de lectura y recomendación entre pares.

3- Objetivos
- Analizar críticamente el fenómeno booktuber y su relación con la escuela y el mercado. –
- Promover la reflexión de alumnos y docentes sobre el fenómeno de la paraliteratura y su relación  
  con las industrias culturales.
- Fomentar el acceso de los jóvenes a literatura de calidad.
- Promover el uso educativo de las TIC para la promoción de la lectura.
- Recuperar el rol mediador de escuelas y bibliotecas en la selección de la literatura juvenil.
- Favorecer el intercambio y la recomendación de libros entre los jóvenes a través de la literatura.
- Fortalecer los procesos de comprensión lectora y producción verbal.

4- Propuesta de trabajo 
          Podrán participar escuelas secundarias, ISFD, grupos de estudiantes universitarios de la provincia vinculados a carreras afines y a espacios de educación no formal como bibliotecas populares. Se sugiere la participación activa de las bibliotecas escolares.
Las etapas de trabajo sugeridas son las siguientes:

1. Registro en el formulario de inscripción del Programa Provincial de Lectura.
https://goo.gl/forms/bpVntB8gsZgAAVkf1
-
El período de inscripción se extiende desde el 15 de Junio al 15 de agosto.
- La fecha límite para la entrega de videos y relatorías terminados será el 15 de Octubre de 2017.
2. Constitución de los grupos de trabajo, que pueden ser uno o más por institución.

3. Visita a sitios web y análisis crítico de diversos estilos de presentación de los libros a cargo de booktubers. Mercado y literatura. Elaboración de un código ético comunicacional.
Se sugiere el análisis del artículo del diario La Nación (18/04/16) Lectores En Red: Booktubers. ¿Quiénes son, qué hacen, qué leen?, en el que, a través de varios videos, los y las booktubers hablan de su experiencia, dan consejos (“Cómo ser Booktuber y no morir en el intento”) y hasta presentan un diccionario de términos usuales, casi todos provenientes del idioma inglés.
Guía para el análisis crítico y la elaboración del código ético del Chubutuber

- Recorrer en grupos al menos tres sitios de booktubers argentinos y de otros países    
  y debatir los siguientes aspectos:
- Calidad de los libros seleccionados para recomendar.
- Estrategias audiovisuales y comunicativas puestas en juego.
- Aspectos positivos
y negativos de la actividad booktuber.
- Elaboración del código ético.
- Elaboración de un poster y
socialización.


4. Exploración de libros y selección.
Se sugiere organizar la búsqueda según las siguientes categorías, a elección de docentes y alumnos:
- Por temas o recorridos literarios.
- Por autor: Autores patagónicos / Autores nacionales / Autores internacionales.
- Por géneros: Novela / Cuento / Poesía / Historieta.
- En el caso de alumnos/as de ISFD, se sugiere también trabajar sobre recomendaciones de libros de Literatura Infantil y Juvenil.

5. Rondas de lectura en la bibliotecaRondas de lectura en la biblioteca: por qué elegimos o no determinado libro. Debates grupales y selección.

6. Elaboración del guión del corto. Escritura de un esquema de apoyo a la oralidad a partir de ideas principales, de un mapa conceptual, etc.

7. Creación del corto: improvisación oral en la biblioteca y registro fílmico. Revisión de las versiones y creación de acuerdos en el grupo para seleccionar el material a editar.  

8. Edición: los cortos tendrán una duración máxima de dos minutos.

9. Creación de un canal de Youtube para toda la escuela. Publicación de los cortos en Youtube.  

10. Comunicación del link de publicación al Programa Provincial de Lectura
( planlecturachubut@gmail.com ) que oportunamente creará un sitio web específico donde se podrán visualizar todas las creaciones.

11. Un jurado integrado por el PPL y  especialistas convocados  podrá seleccionar hasta diez cortos con la finalidad de ser transmitidos a toda la Provincia a través de Canal 7 de Rawson.

Los alumnos que deseen aparecer en las filmaciones deberán contar con autorización escrita de sus padres o tutores. Así mismo, la publicación de los cortos en el canal escolar deberá ser avalada por cada institución.

Algunos consejos prácticos para la realización

- Se propone un trabajo interdisciplinario con otras áreas como música y plástica, teatro  formación ciudadana, disciplinas afines al área de audiovisuales. Cada institución armará un núcleo de profesores para trabajar la experiencia, y uno de ellos se registrará en el formulario de inscripción como referente del proyecto para recibir asesoramiento del equipo del plan de lectura vía mail. Podrá realizar todas las adecuaciones necesarias para  contextualizar la propuesta y facilitar su implementación.
 - El lugar donde se realicen las grabaciones deberá estar bien iluminado, natural o artificialmente o relativamente insonorizado. En caso de ser fuera de la institución, los alumnos contarán con autorización para incluir en el video espacios familiares o sociales.
- Para grabar se podrán utilizar cámaras de video o fotográficas con función video, que permiten el uso de trípode, o teléfonos celulares. Evitar la grabación con cámara en mano, salvo para producir efectos especiales.
- La edición se podrá realizar con programas sencillos como el Movie Maker de Windows.
- Se sugiere una presentación común a todos los videos elaborados por esa escuela en particular, incluyendo placas de crédito, cortina musical, escenografías, etc.
- En las placas de inicio o cierre deberán figurar los siguientes títulos, créditos y datos:

CHUBUTUBERS
Escuela Nº XX
(Nombre de la localidad)
Año o curso
Integrantes del grupo (aparezcan o no en el vídeo)
Ministerio de Educación del Chubut
Programa Provincial de Lectura



Criterios de evaluación
Se propone una evaluación procesal en vías de dar continuidad institucional a la propuesta, según estos criterios:

FASE 1
Capacidad de los jóvenes de:
- Identificar y señalar aspectos críticos de la comunidad booktuber.
- Sostener debate abierto y crítico.
-Crear código ético consensuado grupal e institucionalmente.
FASE 2
Capacidad de:
- Explorar y conocer nuevos títulos de las colecciones de biblioteca.
- Elaborar guías esquemáticas o guiones de los cortos.
- Desarrollar estrategias comunicativas orales.
- Adecuar las producciones a los códigos éticos elaborados con anterioridad.
FASE 3
- Resolución de los aspectos técnicos para la grabación, edición y difusión.

Bibliografía de referencia

- R. ROBERTO (2016): Booktube: el documental
- SARDI VALERIA (2014): “Libros, lectores lecturas”. Ministerio de Educación de la Nación
- RUDD, DAVID (2000): Enid Blyton and the mystery of children's literatura. New York: Palgrave.

- LLUCH, GEMMA (2006)  “Literatura infantil y juvenil y otras narrativas periféricas”